学术著作： (1) 孙翠香著.《“利益博弈”中的变革力量：学校变革动力研究》，南开大学出版社，2014年出版；28万字； (2) 孙翠香著.《职业教育政策执行的监测与评估体系研究》，南开大学出版社，2019年出版；28万字； (3) 孙翠香著.《英国职业教育研究》，外语教学与研究出版社，2022年出版；21万字； (4) 孙翠香参著.《教育政策的理论与实践》，上海教育出版社，2011年出版； (5) 孙翠香参译.《奥巴马的教育蓝图》，教育科学出版社，2010年出版； (6) 孙翠香参著.《职业院校“双师型”教师专业标准及人才培养模式研究》，北京师范大学出版社，2015年出版； (7) 孙翠香参著（并任编委会委员）.《中国教育政策蓝皮书（2017）年》，上海教育出版社，2018年出版； CSSCI期刊论文： （1）孙翠香,范国睿.学校变革成本分析——以政府主导型变革为例[J]. 教育发展研究.2008,(19)； （2）孙翠香，范国睿.学校变革成本探析：概念、构成及控制策略[J].教育科学研究,2009,(6)； （3）孙翠香.教育政策问题确认的过程及条件[J]. 教育发展研究.2009,(11)； （4）孙翠香.教育政策问题分析——以师范生免费教育政策问题为例[J]. 教育理论与实践.2009,(22)； （5）孙翠香.对当前中小学课堂教学改革的反思——基于复杂-动态理念的视角[J]. 教育发展研究.2009,(20)； （6）孙翠香.学校变革中的“利益冲突”：表现、成因及其化解[J]. 教育发展研究.2012,(4)； （7）孙翠香.“双师型”教师专业标准构建：背景、理念及内容架构[J].国家教育行政学院学报,2012，（8）； （8）范国睿,孙翠香.教育政策执行监测与评估体系的构建[J].教育发展研究,2012,(5)； （9）孙翠香.教师评价政策：美国的经验和启示[J].全球教育展望.2013,(3)； （10）孙翠香，庞学光.职业教育评估：美国的经验与启示[J].外国教育研究,2014(5)； （11）范国睿，孙翠香.绩效与问责：美国职业教育治理的发展趋向[J].全球教育展望.2015,(3)； （12）孙翠香,范国睿.美国社区学院：挑战与变革[J]. 外国教育研究,2015.(10) （13）孙翠香. “多层级”与“共治”：以色列职业教育与培训治理体系研究[J]. 比较教育研究,2018,(6); （14）孙翠香. “VET多层级治理”：欧盟伙伴国职业教育治理的新趋向[J]. 国家教育行政学院学报,2018,(4); （15）孙翠香. “苏格兰学分与资格框架”治理：一个由非政府机构治理的成功案例[J]. 教育发展研究, 2020,(1). （16）孙翠香. 政府监管与学院自治：苏格兰继续教育学院治理体系研究[J]. 教育科学，2021（2）. （17）孙翠香.流动人口子女教育问题研究的元分析[J].教育科学研究,2010,(1)； （18）孙翠香.教育政策议程探析：概念、类型及影响因素[J].教育科学研究,2010,(8)； （19）孙翠香.学校变革不可或缺的动力：学生[J].教育科学研究,2011,(7)； （20）孙翠香.政府主导型学校变革：现状、问题及策略[J].教育科学研究, 2012,（9）； （21）孙翠香.王振刚.学校变革动力：概念、形成基础及系统构建[J].教育科学研究.2012,（1）； （22）孙翠香,王振刚.委托-代理关系视域下的学校变革：问题及策略[J].教育科学研究,2013,(8)； （23）孙翠香.学校变革中的校长角色：反思与重构[J].教育科学研究,2014(5)； （24）孙翠香,吴炳岳,张元.职业院校“双师型”教师队伍建设的问题及策略[J].教育理论与实践,2012,(33)； （25）孙翠香.变革成本视域下的学校变革[J].河北师范大学学报，2009，（9）; 中文核心期刊论文： 1．孙翠香.构建新课程改革背景下的课堂教学[J].当代教育科学,2003(11). 2.孙翠香.论教育政策问题的确认[J].当代教育科学，2008，（11）; 3.孙翠香.流动人口子女教育政策分析[J].教育学术月刊，2009，（1）; 4.孙翠香.美国CTE教师专业标准述评[J].职业技术教育.2012，（28）； 5.孙翠香.职业教育教师专业标准的内涵及内容架构[J].中国职业技术教育.2013,(3)； 6.孙翠香.中职招生政策分析[J].职教论坛.2013,（12）； 7.孙翠香.职教师资培养：一个亟待关注的问题[J].职教论坛，2013,(30)； 8.孙翠香.“双师型”教师政策变迁：过程、特点及未来态势[J].职业技术教育,2013（10）； 9.孙翠香.我国职教师资培训：现状、问题及改进策略[J].职教论坛，2013（35）； 10. 黄文平, 孙翠香.职业教育校本课程开发共同体的构建[J].职教论坛,2013(30)； 11.孙翠香,刘艳艳.高等职业教育质量评估:高职内涵式发展的关键环节[J].职教论坛,2014(1)； 12.孙翠香，张媛媛.高等职业教育质量评估的价值取向[J].职教论坛,2014(8)； 13.孙翠香,庞学光.我国高等职业教育质量评估：现状、问题及改进策略[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2014（8）； 14.孙翠香.博士层次“双师型”教师培养：现代职业教育体系构建的焦点[J].职教论坛，2014（32）； 15.黄文平，孙翠香.美国选择性职教教师认证：条件及程序——以美国新泽西州为例[J].职教论坛，2015,(4). 16.孙翠香.美国中等职业教育的现状、特点及启示[J].职业技术教育,2015.(7) ； 17. 孙翠香,林静.美国高等职业教育：现状、特点与启示[J].职业技术教育,2015.(6)； 18. 孙翠香.地方高校转型：从“国家意志”到“地方行动”——兼论地方高校转型亟待解决的问题[J].职教论坛,2015(22)； 19. 孙翠香.职业教育政策执行:一个亟需厘清的概念[J].职教论坛，2015,(34). 20. 王振刚，孙翠香.论“多元、复合型”高等职业教育评估主体的构建[J].职教论坛,2016，(19)； 21.王振刚,孙翠香.“跨学科”博士层次“双师型”职教师资培养机制研究[J].职教论坛,2016，(22)； 22.孙翠香.“公平”抑或“效率”——中职示范校政策执行的目标达成情况调查与分析[J].2017，（13）； 23.孙翠香. 职业教育治理：内涵构建及推进路径[J].职教论坛,2017，（22）； 24.孙翠香.中职示范校政策执行：现状调查与分析[J].职业技术教育,2017,(27); 25.左祯,孙翠香.京津冀职业教育协同发展的问题与推进路径[J].教育与职业,2017，（24）； 26.孙翠香. 改革开放40年我国职业教育政策体系述评[J].职教论坛,2018，（2）； 27.孙翠香. “技术-政治-人”：三维职业教育政策执行评估标准构建[J]. 职业技术教育,2018,(9); 28.孙翠香. 高职本科技术技能型人才培养：现实观照与未来审视[J].职教论坛,2018,(4); 29.孙翠香. 新时代的新使命：“产教融合”政策分析[J].教育与职业,2018,(18); 30.孙翠香.地方政府职业教育政策创新:基于“普职比大体相当”相关政策分析[J].教育与职业,2018，（23）； 31.孙翠香. 现代学徒制政策实施:基于企业试点的分析——以17家现代学徒制企业试点为例[J]. 中国职业技术教育,2019，（3）； 32.孙翠香,毕德强.困囿与突破:企业现代学徒制试点实施困境与解决策略——基于17家现代学徒制企业试点的分析[J].职教论坛,2019,（3）； 33.孙翠香,孙奇涵,徐荣青.地方高校转型研究的现状、反思与展望[J].教育与职业,2019,(12); 34.刘小花，孙翠香.地方政府深化产教融合的政策创新研究——基于22项地方产教融合政策文本的Nvivo分析[J]. 中国职业技术教育，2019，（25）；（全国中文核心） 35.李彦儒，孙翠香. 职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育：困境与推进路径[J].职教论坛，2019，（11）； 36.孙翠香. 实现终身学习：苏格兰学分与资格框架的内容架构与特色分析[J]. 中国职业技术教育,2020,(18); 37.孙翠香. “多主体”与“全过程”监管：英格兰继续教育学院监管机制研究[J]. 职教论坛,2020,(7). 38.孙翠香. 我国高职院校的“善治”：一种理想治理图景的构想——基于《苏格兰学院善治守则》的分析[J]. 教育与职业,2020（11）. 39. 孙翠香. “苏格兰学分与资格框架”的质量保障机制及其启示研究[J]. 河北师范大学学报(教育科学学报）.2021（2）； 40.孙翠香. 从碎片化到整体性：新时代我国职业教育评价改革策略研究[J].职教论坛,2021,(8). 41.孙翠香. 新时代职业教育高质量发展的内涵、特征与推进策略[J].教育与职业，2022,（3）； 42.孙翠香,米靖.党的十八大以来我国职教教师高质量发展的制度构建与实践探索[J].教育与职业，2022,（20）； 43.王丽凯,孙翠香. 高职高质量发展：理论建构及推进策略[J].职教论坛,2022,(12); 44.孙翠香,张雪芹. 新时代我国职业教育高质量发展审思：基于发展范式转型的视角[J]. 职教论坛，2022，（12）； 45.孙翠香.“省域”高职教育高质量发展：理论逻辑、现实挑战与发展策略[J].职教论坛，2024,(7)； 46.孙翠香,崔之昂. 纵向贯通与横向融合：西班牙职业教育与高等教育的融通模式研究[J]. 教育与职业，2024，（8）. | 
