职称： 

教授

办公室：

电话：

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810707036@qq.com

通讯地址：

天津市河西区大沽南路1310号

教育背景：

2006-2010年 北京大学教育学院  博士

研究方向：

教育学原理;

课程与教师教育；

质性研究方法；

课程教学：

教育学原理、质性研究方法、教师专业化发展、高等教育学

奖励荣誉与学术兼职：

“天津市第十三届社会科学优秀成果二等奖”（2013）；天津市“教育学核心课程”教学团队带头人（2020）；首批国家级一流本科课程《职业教育学》主讲教师（2020）；教师教育国家级精品资源共享课《职业教育学》主讲教师（2017）；“天津市三八红旗手”（2020）；“天津市最美女教师”（2018）。

天津市高等教育学会会长，中国高等教育学会常务理事。

科研项目：

(1) 教育部人文社科基金项目：职业院校教师实践性知识的表现、特征及生成机制研究（16YJA880035），2016.06-2019.12，主持人.

(2) 教育部人文社会科学研究规划基金项目：教师专业成长的生态环境研究（09XJA880006）, 2009.11-2013.01, 主持人.

(3) 天津市教育科学规划重点项目:新时代劳动教育综合育人功能研究（BAE220009）,

2022.10-2024.10，主持人.

(4) 天津市教育科学规划一般项目:中国特色应用技术大学实践探索与理论研究（VE3143），2016.06-2020.07，主持人.

(5) 教育部职业院校教师素质提高计划项目:职教师资本科人才培养调研、专业标准及评价标准研究（VTNE016）子项目，2014/01-2014/12，主持人.

(6) 中国学位与研究生教育学会面上课题:研究生教育的育人规律研究（2020MSB4），2020.10-2023.10，主持人.

(7) 天津市教委社会科学规划重大项目：乡村振兴战略与农村教育高质量发展研究（2022JWZD30），2022.11-2025.11，主持人.

(8) 中山市中等专业学校国家中职教改示范校建设项目：中山市中等专业学校国家中职教改示范校建设初评评估报告（子项目）；2013.06-2014.06，负责人.

(9) 安徽省淮南技工学校国家中职教改示范校建设项目: 安徽省淮南技工学校国家中职教改示范校建设外部评估总报告（子项目）2013.01-2015.08,负责人.

(10) 教育部第二批虚拟教研室建设项目:《职业教育学》，2022,排名第二。

(11) 教育部“国家级职业教育教师教学创新团队培训基地”项目：2019，排名第三.

(12)  国家社会科学基金项目:西部民族地区人文素质的提高与社会经济可持续发展的关系研究（05BMZ004)，2005-2008，第一参与.

(13) 国家社会科学基金项目:新疆少数民族大学生心理健康与思想政治教育模式研究（8BSH051），2008-2011，第二参与.

近年代表性

论文：

(1) 宋改敏，刘颖.对搭建人才培养“立交桥”标准化设计的思考.河北师范大学学报（核刊）.2021(6):86-91.

(2) 宋改敏，李晓静.拟剧论视角下中职学校新手教师的职业角色的困惑研究.职教论坛（核刊），P82-88.2022（5).

(3) 刘畅,宋改敏.SECI模型下高职教师学科教学知识的发展路径研究.职教论坛(核刊)，2021(1).

(4) 刘毛毛,宋改敏.职业院校教师隐喻性实践性知识运用的研究.职教论坛(核刊)，2020(3).

(5) 胡宇霞,宋改敏.实训教师课堂教学的实践性知识研究——基于哈贝马斯“交往理性”视角.职教论坛(核刊)，2019(4).

(6) 赵静平,宋改敏.实训课堂师生人际关系“初级化”策略研究.职教论坛（核刊），2018(12).

(7) 马晶,宋改敏.基于反思取向的职业教育教师实践性知识生成研究.职教论坛（核刊），2018(10).

(8) 宋改敏,张元.我国技工院校师资队伍建设发展策略研究.职教论坛(核刊)，2016(6).

(9) 赵学瑶,宋改敏.文化视域下印度高等教育复合治理模式探究.现代教育管理（核刊）.2015(2).

(10) 宋改敏.质性研究选题的效度探讨---基于知识论的视角.教育理论与实践（核刊），2010（9）.

(11) 宋改敏.实习教师是如何习得实践性知识的？教育学术月刊（核刊），2010（1）.

(12) 宋改敏,陈向明.教师专业成长的生态学转向，现代教育管理（核刊），2009（7）.

其他代表性成果：

(13) 《职业教育理实一体化课程开发与教学》.入选四川省“十四五”职业教育省级规划教材立项.2022.10.分册主编.

(14) 宋改敏等著.《实践性知识：职业院校教师专业化发展路径研究》.外语教学与研究出版社，2019.11.